研討會現(xiàn)場
我院首部原創(chuàng)親子音樂劇《小蝴蝶的媽媽在哪里？》于2019年9月28日在中國兒童藝術(shù)劇院假日經(jīng)典小劇場成功上演，并圓滿地完成了首輪10場演出。創(chuàng)作部于10月23日下午2:00，在劇院四樓會議室組織召開了該劇的專家研討會。藝委會及業(yè)內(nèi)專家鐘藝兵、羅錦鱗、陳傳敏、喬宗玉、陳迎憲、武丹丹、徐健，共7位老師參加會議。院長尹曉東，黨委書記、副院長、該劇編劇馮俐全程出席會議。劇組導(dǎo)演、作曲、舞美設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、舞臺監(jiān)督等主創(chuàng)，及創(chuàng)作部坐班人員參加了會議。會議由馮俐書記主持。
馮俐書記主持會議
首先，馮俐書記對專家老師們的到來表示感謝，并介紹了到場的領(lǐng)導(dǎo)、專家老師及主創(chuàng)。
焦剛導(dǎo)演代表劇組發(fā)言
隨后，導(dǎo)演焦剛代表劇組對該劇最終呈現(xiàn)樣式的探索及創(chuàng)作過程做了簡要介紹。他說，該劇在呈現(xiàn)樣式、音樂、燈光等方面經(jīng)過了多次不同方式的探索、嘗試，最終確定了“摒棄裝扮性的表演，用演員的形體和聲音塑造形象，挖掘人物內(nèi)心的情感表達(dá)”這一舞臺呈現(xiàn)樣式。該劇的二度創(chuàng)作是在充分尊重劇本、挖掘劇本內(nèi)涵的前提下進(jìn)行的，希望能通過本劇的創(chuàng)作，探索兒童劇的邊界，讓兒童劇為更多年齡段的兒童服務(wù)。
接著，7位專家老師對該劇劇本的文學(xué)性和哲學(xué)思考、“音樂劇”的呈現(xiàn)方式，以及將服務(wù)對象瞄準(zhǔn)“低幼”年齡段兒童等方面，給予了高度肯定。同時(shí)，也對劇目進(jìn)一步修改提高提出了寶貴意見和建議。
鐘藝兵老師發(fā)言
鐘藝兵老師從該劇劇本創(chuàng)作階段就進(jìn)行“跟蹤式”的指導(dǎo)，他對劇目給予了高度評價(jià)。他認(rèn)為該劇的劇名由《我們都有媽媽》改為《小蝴蝶的媽媽在哪里？》改得好，改后的劇名更貼近“低幼”年齡段兒童觀眾的欣賞興趣和理解能力。他認(rèn)為，該劇的劇本創(chuàng)作對我國的兒童劇現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)了3個(gè)突破：一是，接受對象完全、純粹地針對“低幼”年齡段的兒童。目前，我國將兒童觀眾劃分為不同的年齡段，并針對不同年齡段孩子的情感需求及接受能力進(jìn)行創(chuàng)作、演出的意識和能力還有很大欠缺，該劇的創(chuàng)作對象非常單純、集中地瞄準(zhǔn)了“低幼”兒童觀眾，是一次可喜的嘗試和突破；二是，我國以往的兒童劇里并非沒有母愛，但母愛往往只是戲中的一部分，以“母愛”為主題和主線的兒童劇欠缺。該劇寫母愛，寫孩子對母親的思念和對母愛的渴求，寫母愛的溫暖、無私、偉大與珍貴，很有現(xiàn)實(shí)針對性，有現(xiàn)實(shí)意義；三是，這部戲中沒有一個(gè)人類角色，所有角色都是擬人化的昆蟲，其故事、情感卻完全與人相通，這是一次突破，也是一次有意義的嘗試。同時(shí)，他對該劇的二度創(chuàng)作進(jìn)行了充分的肯定，認(rèn)為導(dǎo)演最了不起的是沒有把劇本的情節(jié)復(fù)雜化，孩子們完全看得懂，舞臺畫面美麗、神奇，對小觀眾很有吸引力。此外，鐘藝兵老師動情地談了自己最受打動的兩個(gè)情節(jié)，分享了自己的感受，并從該劇音樂的民族色彩和舞臺美術(shù)風(fēng)格上對劇目的進(jìn)一步提高提出了寶貴建議。
羅錦鱗老師發(fā)言
羅錦鱗老師表示，完全認(rèn)同鐘藝兵老師的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己指導(dǎo)兒童劇及觀劇經(jīng)歷，呼吁社會加強(qiáng)對兒童劇的重視。他認(rèn)為，近年來兒童劇品質(zhì)在提升，中國兒藝起了帶頭作用。他說：“對兒童觀眾的‘卡塔西斯’比對成人觀眾的更為重要。《小蝴蝶的媽媽在哪里？》這部劇，針對‘低幼’觀眾的定位很準(zhǔn)確，劇中有‘卡塔西斯’，很濃烈，有哲思，有抒情，是一部童話?！蓖瑫r(shí)，他對劇中角色的外形區(qū)分、主題歌的創(chuàng)作及演員的臺詞處理等方面提出了進(jìn)一步改進(jìn)、提升的建議。
陳傳敏老師發(fā)言
陳傳敏老師對該劇給予了高度肯定，做了現(xiàn)場發(fā)言，并撰寫劇評《低幼兒童劇的突破——評馮俐<小蝴蝶的媽媽在哪里？>劇作》。在評論文章中，陳傳敏老師認(rèn)為該劇有如下幾個(gè)鮮明的優(yōu)異的特點(diǎn)：一是，形象鮮明而又深刻易懂的哲學(xué)拷問。他說：“在一部獻(xiàn)給2—4、5歲兒童的低幼兒童劇里，編劇沒有故意蹲下身子，學(xué)娃娃腔調(diào)，滿足于僅僅講一個(gè)低幼兒童能看懂、聽明白的童話故事（實(shí)際上這部劇童話故事現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)，完全可以看作是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活故事），而是深入開掘這個(gè)故事里的戲劇人物的思想邏輯，人物生命的價(jià)值意義，人性博大的愛、奉獻(xiàn)、犧牲和輪回，從而把一個(gè)一般編劇寫同類題材很容易寫成的普通的‘小蝴蝶找媽媽’的故事主題，上升到蘊(yùn)含深刻、發(fā)人深省的哲學(xué)層面意義上的追尋?！倍牵瑒∽鞣浅＿m合低幼親子劇的審美能力、審美特點(diǎn)和審美價(jià)值。無論是從題材選擇，還是從故事的講述方式和臺詞的運(yùn)用上，都符合“低幼”兒童的“舒適”欣賞程度；三是，該劇編劇馮俐兒童劇創(chuàng)作的“武器庫”進(jìn)一步拓展。
他說：“馮俐敢于大膽、主動地、不停地，突破自己的創(chuàng)作‘舒適’區(qū)，逼著自己痛苦地探索突破，完全不怕失敗，不停地?cái)U(kuò)展自己在兒童劇創(chuàng)作領(lǐng)域的疆界，創(chuàng)作筆鋒甚至完全‘覆蓋’兒童劇觀眾所有年齡段……既體現(xiàn)了馮俐作為兒童劇職業(yè)編劇的職業(yè)精神，也是廣大兒童觀眾的幸事。對我們編劇同行也是一個(gè)有益的啟迪?！蓖瑫r(shí)，他認(rèn)為該劇導(dǎo)演焦剛擁有充沛的藝術(shù)激情和藝術(shù)熱情，執(zhí)著、謙虛。在二度創(chuàng)作中，導(dǎo)演緊緊地抓住了該劇的邏輯鏈條，采用了符合兒童審美的“音樂劇”作為表現(xiàn)形式，具有很好的舞臺綜合把控能力。
喬宗玉老師發(fā)言
喬宗玉老師撰寫了劇評《<小蝴蝶的媽媽在哪里？>：一部清新詩意的音樂劇》。她說：“該劇以生動活潑的形式，載歌載舞，表達(dá)了三個(gè)層面的人生哲思。首先，求而不得，是人類永恒的遺憾，小蝴蝶拼命四處尋找媽媽，終究是徒勞；其次，沒有一個(gè)人能陪伴另一個(gè)人一輩子，每個(gè)人只能陪自己走一段路，即便自己的父母，也會有離開的一天，第三，對于那些不能跟媽媽一起生活、成長的孩子來說，該劇傳遞出正能量，那就是母愛永存 ?！蓖瑫r(shí)，她認(rèn)為，近年來兒藝的戲選材大氣、劇本扎實(shí)，從整個(gè)劇組對待藝術(shù)認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度上，看到了兒藝人對老一輩藝術(shù)家精神的傳承。
陳迎憲老師發(fā)言
陳迎憲老師結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享了審看該劇激動和感動的心情。她說：“近些年看到的中國兒藝的戲都具有國家劇院的水平，選材大氣，表現(xiàn)形式多樣，主題和旨趣與舞臺的藝術(shù)表現(xiàn)手段渾然一體，是近年來中國兒童戲劇的進(jìn)步?！蓖瑫r(shí)，她表達(dá)了對于中國兒藝劇院管理水平和演職人員自覺性的敬意，以及對該劇編劇馮俐所創(chuàng)作的兒童劇“一戲一格”和她對兒童劇進(jìn)行的艱辛探索的敬意。她從舞美色彩及主題歌的創(chuàng)作方面對該劇提出了修改建議。
武丹丹老師發(fā)言
武丹丹老師說：“這部戲的劇本是擔(dān)得起‘文學(xué)’二字的”，她認(rèn)為該劇是一部別致的、具有高級表達(dá)的、簡單純粹的、明亮的作品，溫馨、舒展、雋永。同時(shí)，該劇有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是，科普性，該劇寫了生命發(fā)展的過程，具有科普性。科普性是目前我國兒童中劇缺少的，但又是孩子們需要的；二是，文學(xué)性，該劇發(fā)現(xiàn)愛、發(fā)現(xiàn)光、發(fā)現(xiàn)美，文學(xué)性為這部劇的成功奠定了基礎(chǔ)；三是，通識性，該劇的主題“母愛”既是最淺顯的道理，也是最通俗的道理。她結(jié)合近年來帶女兒到中國兒藝看戲的親身經(jīng)歷和體會，感慨道：“這部戲的詩性、美好而純粹，代表了中國兒藝的追求，中國兒藝是在用作品氤氳孩子的童年?！蓖瑫r(shí)，她從劇中角色的獨(dú)特性及舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)兩方面提出了修改建議。
徐健老師發(fā)言
徐健老師認(rèn)為該劇有三個(gè)突出的特點(diǎn)：一是，從劇作內(nèi)容和人物設(shè)置看，與目前我國大部分舞臺演出的昂揚(yáng)、亢奮不同，這部作品結(jié)構(gòu)清晰、脈絡(luò)順暢，簡單中透露著單純與明澈；第二，該劇用詩意的、浪漫的方式展現(xiàn)了生命的變化過程，流露了親情的力量，把愛的感知、種子留在了、種進(jìn)了每個(gè)孩子的記憶深處。既是文學(xué)的劇本，又是優(yōu)美的兒童文學(xué)作品。劇本中體現(xiàn)了戲劇與文學(xué)的緊密關(guān)系，和編劇馮俐在文學(xué)思維與戲劇思維之間的自如轉(zhuǎn)換；第三，二度創(chuàng)作吸收了劇作文學(xué)的特點(diǎn)，整個(gè)二度創(chuàng)作溫暖而歡娛。導(dǎo)演調(diào)動了很多的表現(xiàn)手段，但沒有刻意地復(fù)雜化，而是做得“有情有意”，“有滋有味”。“情”是情感、情緒的把握，“意”是意味、意趣的捕捉，使得整場演出營造了一種夢幻的童話氛圍。同時(shí)，他從劇中角色的形象設(shè)定、舞臺空間的運(yùn)用，以及換場時(shí)燈光的運(yùn)用等方面，對劇目的二度創(chuàng)作提出了修改建議。
隨后，馮俐書記作為該劇編劇，對專家老師們提出的較為集中的劇名、主題歌等問題進(jìn)行了簡要回復(fù)。同時(shí)，她表達(dá)了對專家老師、對該劇創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，以及對劇院領(lǐng)導(dǎo)班子的感謝。她說：“感謝老師們對兒藝近年來的創(chuàng)作進(jìn)行的肯定和鼓勵(lì)，兒藝近年來取得的成績不是偶然的，這歸功于劇院領(lǐng)導(dǎo)班子的同心同志，我們對于兒童劇的主題選擇和表現(xiàn)形式多樣化的探索等問題的認(rèn)識都很統(tǒng)一，從院領(lǐng)導(dǎo)到演職員都非常熱愛兒童劇事業(yè)?！闭劦絻和瘎?，馮俐書記感慨地說：“年過半百后，遇到了兒童戲劇，我覺得特別幸運(yùn)，也樂此不疲地創(chuàng)作著?！蓖瑫r(shí)，她特別感謝了該劇的導(dǎo)演，她說：“焦剛導(dǎo)演給劇本做了‘加法’，他在樣式上進(jìn)行的尋找，他對作品特別用心的理解，和在舞臺上特別溫柔的表達(dá)，使得二度創(chuàng)作讓人非常驚喜，這是一次心意相通的合作。”她表示，會認(rèn)真消化專家老師們提出的建議，不斷打磨劇目，做到精益求精。
尹曉東院長總結(jié)發(fā)言
會議最后，尹曉東院長對本次會議進(jìn)行總結(jié)，他再一次表達(dá)了對專家老師們的感謝，并向老師們匯報(bào)了兒藝的目標(biāo)和追求。他說“像往常一樣，今天的會又開了近4個(gè)小時(shí)，感謝各位老師的關(guān)心和幫助。很多老師從劇目選題就開始參與意見，一路走來給了我們很多意見和鼓勵(lì)，特別感謝你們！中國兒藝近幾年有了一些變化，這些變化是在兒藝前輩們的肩膀上獲得的。我們站在前人的肩膀上，希望能做到‘上不愧先輩，下不愧來者’，我們不能躺在兒藝60年來的功勞簿上睡覺，而是要繼續(xù)探索、發(fā)展，希望等我們退休的時(shí)候，后人能覺得我們還有一些作為，還培養(yǎng)了一些人才?！彼阎袊鴥核嚱陙碓谥T多方面作出的積極探索做了如下總結(jié)：第一，“走出去，請進(jìn)來”，不僅將世界經(jīng)的典兒童劇和優(yōu)秀的藝術(shù)家邀請到中國兒藝來，同時(shí)，將中國的兒童劇推出去，讓世界了解中國的兒童劇；第二，在兒童劇的創(chuàng)作題材、內(nèi)容和藝術(shù)形式上不斷開拓創(chuàng)新、積極嘗試；第三，對兒童觀眾進(jìn)行年齡分級，并且把“如何為特定年齡段的孩子創(chuàng)作”作為不斷研究的課題。尤其是在黨委書記、副院長馮俐的帶動下，不斷拓觀眾的年齡層，有向高年齡段拓展的《山羊不吃天堂草》，也有向低年齡段拓展的《小蝴蝶的媽媽在哪里？》；第四，加強(qiáng)對小劇場兒童劇的創(chuàng)作力度。因?yàn)樾鰟∧烤哂休p便、靈活的特點(diǎn)，更適宜進(jìn)校園演出及國際交流演出，可以為更多的孩子服務(wù)。尹曉東院長說：“我們特別欣慰，老師們讀懂了我們，了解我們的追求和責(zé)任。今天談的意見，尤其是高度一致的意見，創(chuàng)作者們會特別留心。在下一輪演出前，我們會盡最大可能進(jìn)行修改和調(diào)整。兒藝的新戲都在不斷修改，演出的腳步不能停止，我們會讓它們?nèi)遮呁昝溃蔀樾聲r(shí)代的經(jīng)典作品。再次感謝老師們的陪伴和鼓勵(lì)，讓我們每一步都走得這么堅(jiān)實(shí)?！?/span>
創(chuàng)作部及劇組主創(chuàng)將認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化專家老師們的寶貴意見和建議，精益求精，使劇目的藝術(shù)品質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。
文字供稿：創(chuàng)作部 孫夢竹
圖片供稿：創(chuàng)作部 段凝
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